Il n’y a pas que dans le film Her que des humains interagissent de façon très personnelle avec des intelligences artificielles. Dans la vraie vie, certaines personnes adoptent une IA comme meilleure amie et se confient à elle. Idée de génie ou piège à éviter? C’est la question sur laquelle vos élèves se pencheront dans cette activité.

Déroulement suggéré

1. Si c’est la première fois de l’année que vous abordez l’intelligence artificielle, commencer l’activité avec quelques questions comme:

• Savez-vous ce qu’est l’intelligence artificielle?

Poursuivez la discussion: 

• Connaissez-vous des logiciels ou des plateformes IA?
  Exemples d’IA: L’ami virtuel de SnapChat, Midjourney, Playground AI, Bing Creator, Playground AI, Canva, Copilot, ChatGPT, etc. 
• Avez-vous déjà eu recours à l’intelligence artificielle? Pourquoi faire? Pourquoi pas?

2. Avant d’aller plus loin, demandez aux élèves s’ils pensent que c’est une bonne idée de parler à une IA comme si c’était notre amie. Par exemple, demandez-leur:

• Devrait-on parler à ChatGPT comme à un ami? 
• Est-ce une bonne idée de lui raconter des problèmes personnels, de lui demander des conseils ou de discuter avec Copilot quand on se sent seul? 

3. En grand groupe ou en équipe, les élèves discutent des avantages et inconvénients de prendre l’IA pour une amie à partir de leurs connaissances antérieures. Ils peuvent consigner les avantages et inconvénients dans le document Adopter une IA comme amie, une bonne idée?. 

4. Pour enrichir leur réflexion, demandez ensuite à vos élèves de lire l’article L’amitié avec une IA, c’est possible?!. 

5. En grand groupe ou en équipe, les élèves repèrent les avantages et inconvénients de prendre l’IA pour une amie dans l’article. Ils peuvent consigner les avantages et inconvénients dans le document Adopter une IA comme amie, une bonne idée?. 

6. Ensuite, individuellement, les élèves réfléchissent à leur opinion sur la question. A-t-elle changé? Qu’est-ce qui a fait changer leur position? Ou qu’est-ce qui l’a confirmée? 

Le but n’est pas d’amener les élèves à avoir une opinion définitive. On souhaite encourager la discussion respectueuse, la réflexion et l’analyse. On veut leur montrer qu’il est possible d’enrichir sa réflexion à l’aide d’informations vérifiées. 

Pour aller plus loin 

Si vous souhaitez poursuivre la réflexion, les élèves peuvent explorer les ressources des organismes référés à la fin de l’article:  teljeunes.com, jeunessejecoute.ca et interligne.co. On peut aussi leur demander quels sont les avantages et les inconvénients de se confier à un tel organisme plutôt qu’à un ami ou à une intelligence artificielle. Ils peuvent à nouveau réfléchir à la même question (adopter une IA comme amie est-il une idée plutôt bonne ou plutôt mauvaise?) et vérifier si leur opinion a continué d’évoluer ou pas. 

Si vous avez apprécié cette activité, vous aimerez aussi celle-ci! On y compare la communication en ligne à la communication en personne. Une belle réflexion complémentaire!

Liens avec le programme de culture et citoyenneté québécoise

4e année - Quête de sens

• Questions existentielles: amitié et amour 

5e année - Médias et vie numérique

• Rapport au numérique: Fonctions et effet du numérique, Expériences et usages variés du numérique

6e année - Médias et vie numérique

• Rapport au numérique: Sociabilité en ligne