Depuis plusieurs mois, les mots intelligence artificielle sont sur toutes les lèvres. Vos élèves comprennent-ils vraiment ce que c’est? Que savent-ils (ou que croient-ils savoir) à ce sujet? Voici votre porte d’entrée pour plonger avec eux dans notre dossier spécial IA-tu pensé?  

Saviez-vous que l’équipe des As vous a concocté un superbe dossier spécial sur l’intelligence artificielle? Il s'appelle IA-tu pensé? et il sera alimenté tout au long de l’année scolaire. Pour aborder ce sujet, voici notre proposition pédagogique. Il s’agit d’un tableau réflexif sur l’intelligence artificielle. Voici ce à quoi ça pourrait ressembler.

Dans un premier temps, activez les connaissances antérieures de vos élèves en leur demandant: l’intelligence artificielle, c’est quoi? Regroupez-les en équipes ou faites l’exercice en grand groupe. L’idée est de garder une trace des connaissances antérieures et de pouvoir les déplacer, au besoin, vers les fausses informations ou mythes sur l’IA. 

• En équipe, utilisez des Post-it. Les élèves discutent, puis notent chaque connaissance qu’ils ont sur un Post-it différent. Ils les collent dans la catégorie «Nos connaissances sur l’IA». 
• En grand groupe: vous pourriez utiliser un modèle de Wooclap pour consigner les connaissances qu’ont les élèves (ou ce qu’ils pensent savoir) sur l’intelligence artificielle. Les modèles de la catégorie Concevoir ensemble sont particulièrement intéressants pour ce faire (étiquette mauve). L’option Tableau blanc de Canva peut aussi être intéressante. 

Pour l’instant, accueillez les réponses sans les valider ni les invalider. C’est à l’aide de leur lecture que les élèves pourront le faire eux-mêmes (ou avec votre aide au besoin). 

Dans un deuxième temps, les élèves lisent l’article C’est quoi l’IA? Durant la lecture, les élèves peuvent compléter, en équipe ou en grand groupe, la catégorie des nouvelles connaissances ou déplacer des connaissances erronées vers la catégorie des fausses informations ou mythes. Pour ce faire, on peut inviter les élèves à planifier leur manière d’aborder le texte en fonction de cette intention (ex.: dessin, schéma, surlignement, annotation - qu’est-ce qui serait aidant pour prendre en note nos nouvelles connaissances?)

Pour aller plus loin 

Les élèves pourraient continuer de compléter le tableau réflexif en lisant un ou plusieurs autres articles du Dossier spécial IA-tu pensé? Le but est de rendre les connaissances acquises visibles aux yeux des élèves. Quelle belle preuve de l’utilité de la lecture dans l’apprentissage!

Liens avec le programme de français

Communication orale: 

• Réagir aux propos entendus au cours d’une situation de communication orale - Faire des liens avec ses expériences et ses connaissances antérieures 

Lecture: 

• Préparation à la lecture 
  • Planifier sa manière d’aborder le texte en fonction de son intention (ex. : dessin, schéma, surlignement, annotation) 
• Gestion des difficultés (dépannage)
  • Recourir à d’autres personnes
• Compréhension des textes 
  • Recourir à ses connaissances sur le sujet
  • Regrouper les éléments d’information dispersés dans le texte
  • Construire du sens à l’aide de son bagage de connaissances et d’expériences