Activité pédagogique (3): Voici Tina et Milo, les mascottes des prochains JO!

Publié le 26 janvier 2026 à 06h00

Les Jeux olympiques sont des événements médiatiques planétaires, suivis aux quatre coins du monde. Dans cette activité, on explore l’impact médiatique des mascottes des Jeux olympiques et paralympiques de Milan-Cortina 2026.

Type de tâche: Discussion, appréciation et réflexion
Durée approximative: 60+ minutes
Âge recommandé: 9 à 12 ans

Déroulement de l’activité

1- Les mascottes olympiques sont de véritables ambassadeurs des Jeux olympiques et paralympiques. Elles sont un puissant moyen de communication et de promotion. Cette idée peut toutefois être très abstraite pour des enfants. En d’autres mots, les mascottes incarnent l’esprit des Jeux et contribuent à accueillir et à rassembler autant les athlètes que les spectateurs autour des valeurs olympiques. Mais au-delà de cela, elles servent surtout à attirer l’attention et à donner envie aux gens de s’intéresser aux Jeux.

Vous pouvez d’abord demander aux élèves de nommer des mascottes bien connues. Puis, élargir la discussion: observe-t-on des mascottes seulement dans le sport? Pourquoi, selon eux?

Certains élèves pourraient vous répondre:

la restauration (McDonald’s, A&W)
des équipes sportives (Youppi! avec le Canadien de Montréal)
des villes ou des régions
des festivals (Bonhomme Carnaval)
des entreprises ou organismes
des campagnes de sensibilisation
des écoles

Dans ces cas-là, les retombées sont souvent plus lucratives, c’est-à-dire que cela permet de gagner plus d’argent ou d’attirer davantage de clients.

2- Présentez l’image des mascottes des JO.

Quelles sont les caractéristiques de chacune des mascottes?
Quelles sont les différences?
Laquelle correspond, à votre avis, à la mascotte des Jeux paralympiques?

3- Ensuite, nous vous proposons d’aller un peu plus loin dans les caractéristiques et la symbolique de ces mascottes en lisant cette présentation des mascottes avec les élèves. Ensuite, discutez ensemble de leurs remarques: Quelles sont les caractéristiques physiques et morales de chacune des mascottes? Qui sont les Flos? Quel est leur rôle?

4- Pour ouvrir un véritable travail de réflexion critique autour des mascottes, expliquez qu’au-delà de leur apparence sympathique, elles constituent d’abord un dispositif de communication pensé pour transmettre une image positive, promouvoir des valeurs (amitié, excellence, inclusion, respect de l’environnement) et susciter l’adhésion du public.

On peut aussi montrer que ces personnages sont au cœur d’une stratégie médiatique: ils apparaissent dans les publicités, sur les réseaux sociaux, dans les produits dérivés et lors d’événements scolaires ou sportifs, ce qui en fait des outils puissants de promotion et de construction de l’imaginaire sportive par exemple. Cette prise de recul permet d’amener les élèves à s’interroger sur les messages que l’on souhaite faire passer à travers elles.

5- Faites ressortir les caractéristiques d’une mascotte attrayante ou efficace. Ce petit quiz ou cette page Web peuvent vous servir d’appui pour comparer plusieurs mascottes et faire émerger certaines caractéristiques médiatiques et artistiques. Vous pouvez vous concentrer ici sur les aspects physiques qui influencent nos émotions (ce qui est drôle, attirant, voyant, rassurant, etc.).

Les prochains Jeux olympiques d’hiver auront lieu dans les Alpes françaises en 2030. Proposez à vos élèves de réfléchir à deux mascottes représentatives de ces Jeux, en tenant compte des réalités culturelles et géographiques:

De quels animaux pourrait-il s’agir?
Quels seraient leurs accessoires?

Demandez aux élèves de les dessiner ou d’utiliser une application d’IA pour générer une image à partir d’une description détaillée (en fonction de l’âge des élèves et des conditions d’utilisation de votre école).

Pour le plaisir

Si vous voulez ajouter une touche musicale à cette activité, voici une jolie chanson chantée par des enfants sur les Jeux olympiques et les valeurs et symboles véhiculés.