Avez-vous trouvé ce conte de la vie sur Terre aussi touchant que moi? Pour cette raison, je le trouve particulièrement intéressant à travailler en classe. Commençons par une discussion sur les valeurs, les modèles de vie, la réussite et l’adversité.

Voici des questions pour entamer la discussion avec vos élèves suite à la lecture de l’article Il est une fois: Les inconnus devenus frères de sang. 

• Peux-tu résumer l’article?
• Comment te sens-tu suite à cette lecture? Qu’est-ce qui a pu déclencher ces émotions chez toi? 
• Que peut-on déduire sur les valeurs de Marius, le donneur? Et sur celles de Nick? (5e année)
• Penses-tu que le don de Marius a suscité une transformation identitaire chez lui? Si oui, décris-la. (5e année)
  ou
  En quoi le don de Marius a-t-il influencé son identité et son appréciation de soi? (5e année) 
• Quelle est l’action de solidarité rapportée dans cette histoire? (6e année)
• Quels sont les exemples d’adversité qu’on observe dans ce texte? Selon toi, y a-t-il apprentissage dans l’épreuve? (6e année) 
• En quoi Marius peut-il être vu comme un modèle de vie? Et Nick? (6e année) 
• Quelles sont les valeurs véhiculées dans cette histoire? (6e année) 
• Etc.

Pour aller plus loin

On pourrait avoir une discussion similaire avec les textes Pourquoi j’ai fait un don de cheveux et Des cocos avec du cœur dans le but de montrer un exemple plus facilement atteignable d’action de solidarité. 

Pour aider les élèves à résumer les contes de Frédérick Lavoie, Mylène a créé cette fiche bien pratique!

Liens avec le programme de Culture et citoyenneté québécoise 

En 5e année: 

Thème de l’identité: Identité personnelle, composition de l’identité, valeurs personnelles (individuelles), valeurs transmises dans les médias québécois. 

Thème des occasions de penser sa vie: transformations identitaires

En 6e année: 

Thème de la participation sociale: diversité des formes de participation sociale (action de solidarité). 

Thème des occasions de penser sa vie: réussite et adversité (exemples d’adversité), modèles de vie (valeurs véhiculées par différents modèles, personnes inspirantes d’ailleurs). 

Compétences visées en Culture et citoyenneté québécoise

• Retenir l’essentiel de l’information recueillie sur le plan du contenu (8-12 ans) 
• Appliquer les conditions favorables à l’interaction
• Formuler des constats à partir de la comparaison d’observations et de la prise en compte des émotions 
• Compréhension des émotions:
  • Reconnaître différentes émotions
  • Identifier des déclencheurs possibles des émotions 

Critères d’évaluation possibles pour la communication orale

• Résumer les idées retenues (10-12 ans)