C’est l’heure de la tribune citoyenne sur la gratuité scolaire!

Déroulement

Lisez d’abord l’article «Pourquoi des étudiants de l’Ontario portent un carré rouge?» avec vos élèves comme déclencheur. Demandez-leur de repérer, pendant la lecture, ce que représente le carré rouge, pourquoi il est porté et ce qu’il dénonce. Faites ensuite un retour en grand groupe et relevez oralement les idées principales liées à l’accès aux études, aux inégalités et aux revendications étudiantes.

Distribuez ensuite le document Pour ou contre: La scolarité gratuite. Lisez la mise en situation avec le groupe, puis demandez aux élèves de répondre individuellement à la première question.

Présentez ensuite le débat en annonçant les deux camps à représenter: les étudiants (POUR) et le gouvernement (CONTRE). Assignez ou faites piger un camp à chaque élève, puis demandez-leur d’indiquer leur rôle dans la section prévue à cet effet. Faites compléter ensuite en équipe les sections 2 et 3 du document en demandant aux élèves de noter les points qui défendent leur position ainsi que ceux qui s’y opposent.

Demandez ensuite aux élèves de préparer leurs arguments. Faites compléter les sections 4 à 7 en leur demandant d’écrire deux arguments solides pour défendre leur camp et deux contre-arguments que l’autre camp pourrait utiliser. Rappelez-leur de formuler des idées claires, complètes et directement liées au sujet du débat. Accordez un temps de préparation suffisant pour que chaque élève puisse organiser ses idées avant l’échange.

Formez ensuite deux groupes ou placez les élèves en dyades opposées, selon le format choisi. Faites commencer le débat en donnant la parole à un premier élève du camp POUR, puis à un élève du camp CONTRE. Alternez ensuite les prises de parole en demandant aux élèves de présenter un argument, puis de répondre au camp adverse à l’aide d’un contre-argument. Encadrez les échanges, gérez les tours de parole et veillez à ce que les interventions demeurent centrées sur les idées du document.

Terminez l’activité en demandant aux élèves de revenir à la dernière question du document: «À la suite du débat, mon opinion a-t-elle changé? Explique.» Faites ensuite un court retour collectif en invitant quelques élèves à partager si leur position a changé ou non à la lumière des arguments entendus.

Liens avec le programme de Culture et citoyenneté québécoise

5e année: Conscience de soi et construction identitaire - Identité - Valeurs personnelles et collectives - Diversité et hiérarchie des valeurs selon les contextes

6e année: Relations entre humains - Vie collective - Participation sociale - Espaces de participation sociale (famille, école, quartier, organismes, etc.), diversité des formes de participation sociale (implication dans un groupe, bénévolat, action de solidarité, etc.), solidarité sociale, etc. 

Forme de dialogue: Débat