La démarche empirique du cours de CCQ est encore un peu obscure pour vous? Réalisez cette activité clés en main faite par une conseillère pédagogique pour mieux comprendre ce qu’est un pow-wow!

Dans un premier temps, lire l’article «Une Autochtone de 15 ans organise le premier pow-wow de sa ville!» avec les élèves et visionner la vidéo qui en fait partie. 

Dans un deuxième temps, demander aux élèves ce qu’ils aimeraient savoir de plus sur les sujets abordés dans l’article. Lorsqu’un élève nommera qu’il souhaite mieux comprendre ce qu’est un pow-wow, écrire cette question au tableau: qu’est-ce qu’un pow-wow? 

Dans un troisième temps, expliquer aux élèves qu’ils utiliseront la technique de recherche empirique nommée «observation directe» pour répondre à cette question. 

Dans un quatrième temps, distribuer la fiche de l’élève «Qu’est-ce qu’un pow-wow?» et suivre les étapes qui y sont indiquées. Pour l’étape 2, diviser la classe en 6 équipes pour la discussion. Pour l’étape 3, voici la liste d’articles des As qui parlent des pow-wow. Attribuer un article par équipe. 

1. La vidéo de la semaine: Pow-WOW! 
2. L’artisanat autochtone 
3. Aujourd’hui est une journée spéciale pour nous, autochtones! 
4. Au coeur de la saison des pow-wow
5. Suheres, 12 ans, partage sa culture en dansant! 
6. C’est quoi, un pow-wow? 

Dans le bas de la fiche de l’élève, vous retrouverez une petite grille d’évaluation conforme au programme CCQ du 3e cycle du primaire. Au Québec, les pow-wow font partie d’un sous-thème au programme en 5e année.

Pour aller plus loin 

Faites un retour sur l’activité en grand groupe. Étant donné que vos élèves ont utilisé l’un des six articles proposés pour mieux comprendre ce qu’est un pow-wow, ils auront noté différentes observations. Profitez-en pour les partager et rectifier les faits, au besoin. 

Par ailleurs, si c’est possible pour vous, invitez une personne autochtone en classe ou en visio-conférence afin qu’elle explique ce qu’est un pow-wow et qu’elle réponde aux questions de vos élèves.

Liens avec le programme de Culture et citoyenneté québécoise

5e année: Vie collective - Diversité sociale et culture partagée › Composition diversifiée de la population québécoise, référents culturels québécois partagés, institutions communes et espaces de rencontre, place des Premiers Peuples, éléments des cultures autochtones (shaputuan, pow-wow, etc.), etc.

Technique de recherche empirique: observation directe.