Ce jeu d’évasion immersif plongera vos élèves au cœur de l’histoire de la presse, de la radio, de la télévision et des médias en ligne! Prêt pour un voyage dans le temps?

Le jeu d’évasion «À la recherche de la classe perdue» invite les jeunes à explorer les grandes étapes de l’évolution des médias, de la presse écrite jusqu’aux plateformes en ligne. À travers cette enquête ludique et interactive, l’observation, la collaboration et la curiosité sont les clés du succès!

Scénario du jeu d’évasion

Votre classe est en visite au Musée des Médias. Mais dès le début de la visite, l’un de vos élèves est distrait. Vous et le reste de la classe vous éloignez. Le visiteur (l’élève) doit rejoindre sa classe en traversant plusieurs salles et résoudre des énigmes.

🗞️ Salle 1 – La presse écrite

Une image vaut mille mots! Les élèves en apprennent plus sur les origines de la presse écrite au Canada.

Solution : l'année de parution est 1764.

📻 Salle 2 – La radio

Place au son! Les élèves rencontrent les inventeurs de la radio, apprennent comment les ondes ont rapproché les gens et décryptent un message caché.

On y entend beaucoup de sons différents. Nous recommandons de prévenir les élèves. Pour décrypter le message, ils devront éteindre les différentes radios. Gardez cette dernière information pour vous et ne la révélez qu'en cas de besoin!
Solution : le mot à trouver est as.

📺 Salle 3 – La télévision

Images, voix et histoires! Les jeunes explorent l’évolution de la télévision et comprennent comment cet outil a transformé la façon de se divertir et de s’informer.

• Question 1 : reconnaître le logo coloré du coq gaulois.

• Question 2 : le mot à trouver est souper.

🌐 Salle 4 – Les médias en ligne

Retour vers le présent! Les élèves entrent dans l’ère numérique: ils distinguent les différents types de médias, s’exercent à repérer des fausses nouvelles et découvrent comment protéger leurs données.

• Réponse à trouver sur l’ordinateur : les baladodiffusions, les réseaux sociaux, les blogues.

• Deuxième téléphone : les deux fausses nouvelles sont la notification sur les chocolats et l’annonce de la tempête.

• Tablette : ordre correct des éléments du mot de passe : long, lettres, chiffres, symboles.

• Ordre de parution des outils numériques : ordinateur → téléphone intelligent → tablette.

Déroulement et pistes d’exploitations pédagogiques

Avant de commencer

Prenez quelques minutes pour activer les connaissances antérieures des élèves. Discutez ensemble de ce qu’est un média et invitez-les à nommer des exemples qu’ils connaissent (journal, radio, télé, plateformes en ligne, etc.). Abordez aussi les fonctions des médias: informer, divertir, faire réfléchir, rassembler… Cela leur permettra d’avoir des repères avant de plonger dans le jeu.

Pendant le jeu

Le jeu peut être réalisé en grand groupe, de façon individuelle ou en dyade.
L’utilisation d’écouteurs est fortement recommandée, puisqu’il y a des pistes audio tout au long du scénario. D'ailleurs, elles fournissent parfois plus d'informations que le texte affiché! Encouragez-les donc à écouter.

Si c’est votre première expérience avec un jeu d’évasion, expliquez aux élèves qu’ils devront explorer les différentes salles, lire et chercher attentivement des indices. Certains pourraient se sentir impatients ou désorientés au début: rassurez-les! L’information nécessaire pour avancer peut se cacher dans une piste audio, sous un objet ou dans un détail visuel.

À noter que le jeu est linéaire. Les élèves ne peuvent pas sauvegarder leur progression pour reprendre plus tard.

Voici le lien que vous pouvez partager sur votre environnement numérique d'apprentissage: https://view.genially.com/68cec1092f2ebf4bad3bcabf/interactive-content-a-la-recherche-de-la-classe-perdue

Si vos élèves utilisent des tablettes, voici une affiche avec le code QR à scanner.

Après le jeu: pistes de réinvestissement

Discutez ensemble des découvertes et apprentissages réalisés. Voici quelques pistes:

Ce jeu d’éducation aux médias développe bien plus que la culture informationnelle! Des liens peuvent être tissés dans plusieurs matières.

Français

Compétence visée: Lire et apprécier des textes variés.

Univers social (Histoire)

Compétence visée: Interpréter le changement dans une société et sur son territoire.

• La société française en Nouvelle-France.
• La société canadienne sous le régime britannique.
• La société québécoise contemporaine.

Culture et citoyenneté québécoise

Compétences visées: Pratiquer le dialogue et Réfléchir sur des enjeux éthiques de la vie numérique et collective

• 4e année
  • Médias et vie numérique - Savoirs de l’espace numérique - Médias d’information et médias sociaux
  • Relations entre humains - Dynamiques de groupe - Appartenance culturelle

• 5e année
  • Médias et vie numérique - Rapport avec le numérique - Fonctions et effets du numérique
  • Relations entre humains - Vie collective - Diversité sociale et culture partagée