Activité pédagogique(2): Es-tu victime du brainrot?
Entre les contenus qui font grandir et ceux qui abrutissent, nos élèves savent-ils vraiment faire la différence?
Type de tâche: Discussion / réflexion
Durée approximative: 30 minutes
Âge recommandé: 10 à 12 ans
Même si le terme brainrot est relativement nouveau, le terme est utilisé selon deux sens. L’activité 1 a permis aux élèves de réfléchir au premier sens qu’on lui donne, soit l’ensemble des personnages créés par l’intelligence artificielle (facultatif pour réaliser l’activité 2).
Dans cette activité, les élèves réfléchiront au deuxième sens que l’on donne au mot brainrot, à savoir du contenu écervelant ou de l'abrutissement numérique.
Étape 1
Dans un premier temps, si ce n’est pas déjà fait, lisez cet article avec les élèves. La journaliste a utilisé des termes très imagés pour déterminer les effets positifs et négatifs. Demandez aux élèves de s’exprimer quant aux choix de mots de l’autrice et leurs significations. Vous pourriez réaliser cette étape à l’oral en grand groupe ou en dyade.
Demandez aux élèves de nommer un ou deux éléments mentionnés dans le texte en termes de conséquences positives (P) ou négatives (N) de l’usage des médias sociaux et/ou de l’hyperconnectivité. Demandez aux élèves de justifier leur réponse. En quoi est-ce positif ou négatif?
Voici quelques réponses possibles:
- Ça peut être drôle (P)
- On peut faire dire n'importe quoi à ces personnages (P ou N)
- C’est parfois difficile de s’en rendre compte que les paroles sont irrespectueuses ou haineuses parce qu’elles sont présentes dans des vidéos comiques (N)
- Ça peut influencer la capacité d'attention (P ou N selon l’usage fait)
- Ça peut influencer la capacité à mémoriser. (P ou N selon l’usage fait)
- Ça peut aussi créer du stress ou causer un sentiment de fatigue mentale. (N)
Étape 2
Afin de réfléchir aux fonctions du numérique, demandez aux élèves de proposer 3 contenus qui nourrissent le cerveau, 3 contenus qui pourrissent le cerveau et d'associer ces exemples avec les fonctions du numérique qu’ils remplissent. Voici quelques précisions qui pourraient vous aider à les guider.
Fonctions du numérique
- loisir: regarder des vidéos, regarder un film, faire un karaoké, apprendre une chorégraphie de danse ou un haka, regarder une vidéo pour faire une recette
- information: chercher des informations sur un pays
- éducation : Réviser les notions mathématiques sur le site d’Allô prof
- communication: faire un Booktube pour parler de mon livre préféré
- diffusion et rayonnement: partager ma passion pour les chiens en faisant des vidéos
- mobilisation: faire une pétition en ligne pour proposer des activités dans ma ville
- application utilitaire: corriger mon texte, chercher la définition d’un mot, préparer un document de présentation sur Canva
Liens avec le programme de Culture et citoyenneté québécoise
5e année: Médias et vie numérique - Fonctions et effets du numérique › Fonctions du numérique (loisir, information, éducation, communication, diffusion et rayonnement, mobilisation, application utilitaire, etc.), effets du numérique sur les modes de vie et les relations, aspects commerciaux des plateformes numériques, etc. (PFÉQ, p.43)
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