Les brainrot font maintenant partie du quotidien de nos élèves. Ils répètent leurs noms sur la cour d’école et même en classe… Et si on utilisait cet engouement pour découvrir le fonctionnement de la langue française et jouer avec ses sonorités pour les inviter à en créer eux-mêmes?

1- Pour une mise en contexte animée, demandez aux élèves d’énumérer les noms des personnages associés au brainrot qu'ils connaissent. Vous serez étonné de voir à quel point les élèves les connaissent même s’ils ne fréquentent même pas eux-mêmes les médias sociaux. Pour chacun des personnages, faites ressortir les éléments qui ont été combinés pour les créer.

Par exemple, pour le personnage de Cappuccina ballerina (qui est mentionné dans l’article), il s’agit d’une création généralement produite par l'intelligence artificielle où l’on combine le corps d'un personnage d'une ballerine avec la tête d'un objet, soit une tasse de café cappuccino. Mais parfois, comme dans le cas du poisson Steve ou des chiffres 6-7, il peut aussi s’agir de vers d’oreille ou d’une façon particulière de prononcer certains mots sans qu’il y ait de sens. 

2- Faites remarquer aux élèves que certains personnages du brainrot sont issus de la combinaison d’un objet, d’un animal ou d’un personnage qui semblent faire partie de la langue italienne, bien que ces mots n’en fassent pas partie. Expliquez aux élèves ce que sont les mots-valises. Vous pourriez utiliser les exemples présents sur le site d’Alloprof. 

Ainsi, la répétition des sons contribue à rendre ces personnages fascinants pour les jeunes enfants. C’est un peu le même principe dans la poésie ou les chansons pour lesquelles on est incapable de «s'enlever de la tête».

Conseil: Bien qu’il s'agisse d’éléments du programme de français du secondaire, il pourrait être intéressant d’aborder brièvement les notions d’allitération ou d’assonance avant la poursuite de l’activité.

3- Lancez maintenant le défi  aux élèves de créer de nouveaux personnages brainrot en utilisant des mots existant de la langue française afin de former des mots-valises.

Par exemple, on pourrait penser à un ananas et à un aventurier, ce qui donnerait comme nouveau mot: ananaventurier!

Pour générer rapidement des mots-valises, placez les élèves en petites équipes et attribuez un son différent à chacune. Chaque équipe devra  utiliser ce son pour créer leur nouveau personnage de brainrot: on, am, in, a, i, ou, eu, e, o, u, la, etc.

Proposez aux élèves de constituer un champ lexical de mots contenant le son-vedette de l’équipe. Les élèves peuvent consulter des dictionnaires en ligne tel qu’Usito pour leur permettre de compléter un petit tableau tout simple. La fonction de prédiction de mots dans le dictionnaire en ligne peut faciliter l’émergence des mots comme dans le tableau suivant:

Liens avec le programme de français

• Observer la construction de mots formés par la création de mots-valises (Prog. p.7)
• «La maîtrise d’une ou de plusieurs langues contribue à l’affirmation et au développement de l’identité personnelle, sociale et culturelle. C’est en lisant, en écrivant, en écoutant et en parlant dans sa propre langue ou dans une autre langue, que l’on découvre le plaisir, l’utilité et l’importance de ce moyen d’expression privilégié». (PFÉQ, Domaine des langues, p.2)