Un réseau social parfait, ça existe? 

Commencer par lire avec les élèves l’article  Le Canada va-t-il interdire les réseaux sociaux aux jeunes? afin d’introduire le sujet des réseaux sociaux et des enjeux liés à leur utilisation chez les jeunes. Amorcer ensuite une discussion en groupe sur ce que les élèves aiment ou n’aiment pas des réseaux sociaux qu’ils connaissent déjà. Les inviter à réfléchir aux problèmes qui peuvent parfois être présents en ligne, comme le manque de respect, le temps passé devant les écrans ou la sécurité.

Présenter ensuite l’activité Un réseau social idéal, c’est quoi? et expliquer aux élèves qu’ils devront inventer un réseau social idéal. D’abord, ils devront réaliser un plan, puis réaliser un court texte descriptif. 

Inviter les élèves à comparer leurs idées et à réfléchir aux qualités importantes d’un environnement numérique sain et sécuritaire.

Liens avec le programme de français

Compétence: Écrire des textes variés 

Organisation et cohérence du texte

Connaissances

Un texte

• Observer qu’il existe une variété de genres de textes
• Observer que la production d’un texte s’inscrit dans une situation de communication qui contient les éléments suivants:  

• un sujet ou un thème (sur quoi?) 
• une intention d’écriture (pourquoi? dans quel but?)

•  Observer les conséquences des éléments d’une situation de communication sur a

• le choix et le développement des idées 

• le choix du vocabulaire 

L’organisation et la cohérence d’un texte

• Connaître, dans divers genres de textes, des façons d’organiser les idées selon 

- un ordre logique

• Observer l’emploi de formules propres à un genre de texte

Utilisation des connaissances en écriture

• À l’étape de planification de son texte;
  • Noter ses idées à développer en tenant compte des éléments de la situation d’écriture;
  • Se rappeler les traits caractéristiques du genre de texte à écrire pour structurer et découper son texte.
  • À l’étape de rédaction ou de révision de son texte;
• À l’étape de rédaction ou de révision de son texte;
  • Consulter une banque de marqueurs de relation pour établir des liens entre les idées exprimées dans une phrase ou entre les phrases.
• À l’étape de révision de son texte
  • Relire son texte ou le faire relire pour vérifier
    • le choix des idées reliées au sujet ou au thème;
    • la pertinence et la suffisance des idées reliées au sujet ou au thème et l’intention d’écriture.