Que diriez-vous de marier la rédaction de phrases interrogatives au cours de culture et citoyenneté? C’est ce qu’on vous propose dans cette activité! 

Voici les étapes de cette activité. 

1. Lisez l’article Un rapport choc d’Amnistie internationale sur le logement chez les Autochtones.  

2. Regroupez les élèves en équipe de réflexion. Invitez-les à discuter de l’article lu et encouragez les questionnements. 

3. Présentez la première page d’activités. Les élèves doivent rédiger des questions de compréhension, des questions philosophiques et des questions éthiques en lien avec la crise du logement. Une brève définition de chaque type de question est fournie. Au besoin, faites un rappel ou un enseignement de la construction d’une phrase interrogative. 

4. Lors de votre retour en groupe, vous pouvez:

• Choisir des questions de discussion et en discuter (CCQ)
• Analyser les différences entre chaque type de question (de compréhension, philosophiques et éthiques) (CCQ) 
• Revoir les aspects les plus difficiles d’une phrase interrogative avec vos élèves (français) 

Pour aller plus loin 

• Vous pouvez faire les mêmes exercices à partir de l’article La Loi sur les Indiens a 150 ans. 

• Proposez l’activité 3 à vos élèves: ils devront analyser quels droits de l’enfants sont brimés dans la situation de Manawan et des autres communautés autochtones vivant des problématiques similaires.  

Liens avec le programme de culture et citoyenneté québécoise

6e année: Relations entre humains - Vie collective

• Droits et libertés: Droits de la personne et droits des groupes (dont les femmes, les personnes issues de la diversité sexuelle et de genre, les groupes linguistiques et les peuples autochtones), droits des enfants et responsabilités des parents 

Observer des réalités culturelles: poser des questions (de compréhension, philosophiques ou éthiques) 

Liens avec le programme de français

• Rédiger des phrases interrogatives sur un thème donné ou en tenant compte d’un genre de textes comme une entrevue, un sondage ou une devinette 
• Transformer une question dont la réponse est oui ou non en une question qui amène une réponse plus élaborée 
• Questionner ses interlocuteurs
  • Trouver des questions possibles
  • Formuler des questions
  • Diversifier ses questions
• S’assurer de la justesse de sa compréhension
  • Poser des questions, reformuler
• Les règles d’emploi du trait d’union 
  • Connaître les règles d’emploi du trait d’union dans les cas suivants 
    • le verbe et le pronom personnel SUJET ou pronom de conjugaison dans les phrases interrogatives dans les cas réguliers (ex.: sont-elles) 
    • dans les cas exigeant l’ajout d’un t euphonique (ex.: va-t-il; aime-t-elle)
    • le verbe suivi du pronom ce ou on (ex.: est-ce, veut-on)