Une manière ludique de faire des liens entre la lecture et l'écriture: on fouille dans les commentaires des articles des As dans une activité Cherche et trouve! 

Prenez-vous parfois un moment, avec vos élèves, pour explorer les commentaires sous les articles des As de l’info? C’est un exercice sous-estimé! Cet espace est un terrain d’apprentissage très riche. On y découvre différentes façons d’exprimer une même idée, on observe comment un élève justifie son opinion ou formule une question pertinente. C’est aussi l’occasion de chercher un contre-exemple, de réfléchir au ton à employer (surtout lorsqu’on s’adresse à quelqu’un qui ne partage pas notre opinion 😅), à la clarté d’un commentaire ou à la manière de rebondir sur l’idée d’un autre. On peut aussi inviter les élèves à réfléchir à l’effet d’une orthographe soignée sur la crédibilité d’un message… ou, à l’inverse, à ce que des erreurs peuvent changer dans la compréhension.

De ces intentions pédagogiques est née cette activité de type Cherche et trouve. Les élèves devront explorer la section des commentaires. 

Déroulement

1. D’abord, montrez aux élèves où se trouvent les commentaires sous un article du site des As. 

• Demandez aux élèves, à main levée, qui a déjà lu des commentaires sur le site. Et qui a déjà commenté? C’était pour dire quoi? (opinion, question, commentaire, réponse à un autre commentaire, etc.) 
• Faites remarquer qu’il y a plusieurs manières de commenter un article. En général, les lecteurs en choisissent une en fonction de leur intention de lecture ou d’écriture. L’objectif est de faire des liens entre la lecture et l’écriture! 

2. Annoncez aux élèves que l’activité est un Cherche et trouve. Ils devront chercher la section commentaires de chaque article mentionné, puis trouver un commentaire selon la consigne donnée. Plusieurs bonnes réponses peuvent être acceptées pour chaque question. 

• Au besoin, lancer un défi en déterminant une durée fixe pour répondre aux questions. 

3. Selon l’outil numérique utilisé, assurez-vous que vos élèves savent comment faire du copier-coller ou une capture d’écran afin de répondre aux questions posées sans devoir tout retranscrire. 

4. Passez en revue les défis. Au besoin, modéliser un exemple à l’aide de la diapositive 4 ou 9. 

5. Envoyez le document aux élèves. Un, deux, trois, c’est parti! 

Un corrigé est fourni, mais contient des exemples de bonnes réponses. D’autres réponses peuvent aussi être valides. 

6. Pour animer le retour, poser les questions suivantes: 

• Qu’est-ce qui rend un commentaire particulièrement intéressant? 
• Qu’est-ce qui rend un commentaire inintéressant? 
• Qu’est-ce qui rend un commentaire difficile à comprendre?

Pour aller plus loin 

Faites lire le coffre AS outils, qui explique les bonnes pratiques pour interagir en ligne. Ensuite, amusez-vous à répondre aux questions du quiz! Finalement, les élèves pourront mettre en pratique leurs nouveaux acquis en commentant un article récent sur le site des As! 

Liens avec le programme de français

Lire des textes variés

Écrire des textes variés

• Relever dans un texte d’élève des passages à améliorer qui touchent
  • l’organisation des idées
• Relever dans un texte d’élève des passages à améliorer qui touchent
  • le choix et le développement des idées 
  • le choix du vocabulaire
• Observer les conséquences des éléments d’une situation de communication sur 
  • le choix et le développement des idées (pertinence et suffisance) 
  • le choix du vocabulaire 
• Observer que la production d’un texte s’inscrit dans une situation de communication qui contient les éléments suivants :
  • un sujet ou un thème (sur quoi?) 
  • une intention d’écriture (pourquoi? dans quel but?) 
  • un ou une destinataire (à qui?) 
  • un contexte (dans quelles conditions? selon quel type de diffusion?)

Liens avec le programme de Culture et citoyenneté québécoise

6e année - Médias et vie numérique - Rapport au numérique - Sociabilité en ligne (comportements sécuritaires, anonymat et communication respectueuse en ligne)