De nos jours, dans la plupart des bâtiments, des mécanismes automatiques se déploient lorsqu'une alarme d’incendie se déclenche. Dans cette courte activité liée à l'article "Une journée à la caserne de pompiers 🚒"  de Marianne Dubé, les As devront formuler une hypothèse sur le fonctionnement d’un de ces mécanismes courants: les portes coupe-feu.

Type de tâche : Hypothèse et plénière
Durée approximative : 15 minutes

Dans nos écoles, les portes coupe-feu sont très répandues et permettraient de limiter la propagation des flammes lors d’un incendie. Comment fonctionnent-elles? Voilà la question de départ à soumettre au groupe! Le but de cette courte activité sera de formuler une hypothèse.  On peut encourager les élèves à utiliser les formulations comme “Je pense que … parce que …” ou “ Je crois que…  car…”. À la fin de la plénière, on peut définir et préciser le principe d’électromagnétisme. 

Pour aller plus loin

Utiliser la comparaison pour distinguer un aimant d’un électroaimant.

Identifier d'autres objets qui utilisent le même principe que les portes coupe-feu soit l’électromagnétisme (ex.: une grue à électroaimant)