Atelier philo: Est-ce que tu préférerais vivre dans un monde avec ou sans IA ?
En parcourant avec les élèves les différents articles de la série «IA-tu pensé?», les élèves ont un bon bagage d’informations sur l’intelligence artificielle. Cet atelier philo leur donnera l’occasion de réfléchir et de faire des liens avec ce qu’ils ont appris et leur propre expérience.
Type de tâche: Atelier philo
Durée approximative: 50 minutes
Déroulement
Pour choisir LA question qui guidera la discussion en classe, proposez, par exemple, aux élèves d’en créer une en petite équipe, puis de voter pour celle qu’ils souhaitent explorer ensemble. Une façon de les guider est de leur rappeler que les questions philosophiques commencent souvent par pourquoi, comment, est-ce que…
L’objectif d’une discussion philo est de réfléchir, collaborer, échanger et analyser ensemble. Nous sommes bien loin d’un débat où le meilleur orateur gagne! Encouragez plutôt une posture de chercheur, un peu comme des détectives de la pensée qui examinent les idées, les exemples et les arguments. La philo c’est un monde merveilleux où il faut autant prendre le temps de réfléchir à ce que l’on souhaite exprimer, mais aussi réellement porter attention à ce que les autres disent.
Dans un atelier philo, on exprime ce que l’on pense, mais on le justifie aussi. S’il y a plusieurs réponses possibles à une question philosophique, les arguments ne se valent pas tous. Il est donc possible de les tester et de les évaluer à l’aide des habiletés de pensée. Lors de la pratique du dialogue, les élèves devront utiliser des moyens pour appuyer leurs idées.
Voici une liste de questions pouvant vous aider à relancer la discussion:
- Ça veut dire quoi être intelligent?
- Est-ce qu’il y a différentes manières d’être intelligent?
- Est-ce que plus tu connais des choses, plus tu es intelligent?
- Est-ce que les IA sont intelligentes?
- Est-ce qu’il y a des choses que les IA font mieux que les êtres humains?
- Est-ce qu’il y a des choses que les êtres humains font mieux que les IA?
- Une bonne idée qui vient de ton cerveau a-t-elle la même valeur qu’une bonne idée suggérée par une IA?
- Est-ce que les IA peuvent nous aider à mieux réfléchir… ou nous empêcher de réfléchir?
- Est-ce que les IA peuvent remplacer un ami.e? Un amoureux.se?
- Comment savoir si on peut faire confiance à une information générée par une IA?
- Est-ce que les IA sont utiles?
- Devrait-on utiliser une technologie simplement parce qu’elle existe?
- Ça veut dire quoi, bien utiliser une IA?
- Est-ce qu’on peut mal utiliser une IA? Comment?
- Est-ce qu’il devrait y avoir plus de limites à l'utilisation des IA? Lesquelles?
- Est-ce qu’il devrait y avoir plus de limites au développement des IA? Lesquelles?
- Devrait-on toujours dire quand on a utilisé une IA? Pourquoi?
- Est-ce que tu préférerais vivre dans un monde avec ou sans IA?
- Qu’est-ce qui serait différent?
- Est-ce que tu penses que l’IA existera toujours?
- Les avantages d’utiliser les IA valent-ils les ressources dont elles ont besoin pour fonctionner, comme l’eau, l’électricité et les territoires?
👉 Pour conclure l'activité, invitez les élèves à réfléchir individuellement et à compléter la phrase: «Pour moi, comprendre le point de vue des autres sur ce sujet est important parce que...»
Comment choisir LA bonne question philosophique?
Une question philosophique est une question où il n’est pas possible de répondre simplement par oui ou par non.
Une question philosophique, c’est une question qui concerne notre existence, tous les individus. C’est une question ouverte.
Petit truc philo: utiliser la règle des 4 C, c’est-à-dire que c’est une question qui comporte ces 4 caractéristiques:
- Commune: que tous les individus dans le temps et dans l’espace peuvent se poser.
- Centrale: concerne notre existence (relation à nous-mêmes, à autrui, à l'état, à la nature, ou notre rapport aux valeurs qui peuvent donner sens à notre vie comme la vérité, le bien, le juste, le beau).
- Contestable: pas une seule réponse simple, mais plusieurs!
- Claire: compréhensible par tout le monde, peu importe l’âge ou les connaissances.
Saviez-vous? Quand on termine un atelier philo, il est tout à fait normal que les élèves aient plus de questions qu’au début!
Pour aller plus loin, voici consultez nos ressources vidéos «Faire de la philo avec les enfants» et «La philosophie comme moyen d'aborder les sujets sensibles».
Pour aller plus loin…
Consultez nos ressources vidéos «Faire de la philo avec les enfants» et «La philosophie comme moyen d'aborder les sujets sensibles».
Pour continuer à parler d’IA, consultez notre dossier spécial Littératie de l'IA.
Liens avec le programme de Culture et citoyenneté québécoise
3e année - Relations entre humains - Dynamiques de groupe: différences et points communs entre les individus
3e année - Médias et vie numérique - Savoirs dans l’espace numérique : fiabilité de l’information sur les plateformes numériques
4e année - Conscience de soi et construction identitaire -Perception de soi: forces et défis de chaque personne
4e année - Relations entre humains et environnement - Milieux de vie: consommation et pratiques écologiques
4e année - Médias et vie numérique - Savoirs dans l’espace numérique: médias d’information et médias sociaux
5e année - Conscience de soi et construction identitaire - Identité: valeurs personnelles et collectives
5e année - Quête de sens - Occasions de penser sa vie: attentes pour l’avenir
5e année - Médias et vie numérique - Rapport au numérique: fonctions et effets du numérique; Expériences et usages variés du numérique
