Atelier philo: Les films devraient-ils s'adapter à notre façon de les regarder?
L’odeur du popcorn bien frais, les sièges rouges, l’immense écran et le son enveloppant d’une salle de cinéma. Ah ce fameux endroit ! Avec les temps modernes, nous pouvons maintenant écouter les films dans le confort de notre maison. Tout est maintenant accessible à partir d’un seul clic. Les plateformes de visionnement permettent d’avoir accès à une variété impressionnante de films ou séries télévisées. Ils repoussent les limites en créant leurs propres contenus exclusifs. Ils doivent aussi composer avec une nouvelle réalité: une manière de regarder qui est plus distraite, plusieurs écrans en simultané et peut-être même le désir de regarder quelque chose de plus léger dans ce monde qui va de plus en plus vite.
Type de tâche: Atelier philo
Durée approximative: 50 minutes
Déroulement
Nous vous proposons pour cet atelier philo de réfléchir au monde du divertissement et des modifications pour s’adapter aux nouvelles manières de les consommer. Nous vous invitons à lire ces deux articles avec vos élèves pour commencer la réflexion.
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- Pourquoi est-ce que l’on regarde des films?
- Est-ce que c’est mieux d’écouter un film ou une série télévisée?
- Est-ce que c’est une bonne chose de regarder des films/des séries?
- C’est quoi pour toi un bon film? Une bonne série?
- C’est quoi pour toi un mauvais film? Une mauvaise série?
- Est-ce qu’il devrait y avoir un but d’écouter un film/une série?
- Est-ce que l’on peut apprendre des choses en regardant un film/une série?
- Est-ce qu’on devrait accélérer la vitesse d’un film?
- Pourquoi est-ce que l’on fait parfois plusieurs choses en regardant un film/une série?
- Est-ce que c’est mal de faire du «visionnement passif» d’un film/d’une série?
- Est-ce que l’on devrait regarder un film/un épisode d’une série sans interruption (comme au cinéma)?
- Est-ce que les producteurs devraient continuer à adapter les films/les séries pour les rendre plus faciles à visionner?
- Qui devrait s'adapter: les films (les producteurs) ou les spectateurs?
- Les films (ou les séries) devraient-ils s'adapter à notre façon de les regarder?
👉 Pour conclure l'activité, invitez les élèves à réfléchir individuellement et à compléter la phrase: «Pour moi, comprendre le point de vue des autres est important parce que...»
La philo: comment on fait?
- Faire de la philo ce n’est pas juste parler, discuter ou dire ce qu’on pense. Ce n’est pas non plus empiler ou juxtaposer des opinions ou des idées, en prenant un air sérieux. C’est autre chose: il s’agit plutôt d’un dialogue, où on essaie de penser ce qu’on dit. Et pas juste de dire ce qu’on pense!
- Pour penser de façon critique, on peut s’appuyer sur des habiletés de pensée comme: définir les mots dont on parle, donner des exemples et des contre-exemples, mais aussi réfléchir aux conséquences et aux implications de ce qu’on dit.
- D’autres aptitudes sont importantes à développer: reformuler ses idées ou celles des autres (pour s’assurer qu’on se comprend bien), donner des raisons quand on avance une idée, ou encore identifier des critères permettant de classer nos idées et de les distinguer entre elles.
- En philosophie, il est primordial de se méfier des évidences, des réponses toutes faites et des vérités qu’on voudrait nous imposer. On essaie autant que possible de décrypter et de déconstruire les préjugés, les stéréotypes et idées présentées comme «l’évidence», le «gros bon sens» ou «ce que tout le monde sait».
- En philosophie, le but n’est pas de convaincre, mais de comprendre. C’est aussi de comprendre en quoi les sujets dont on parle et les questions qui en découlent nous concernent toutes et tous.
- Une chose essentielle: on découvre petit à petit qu’il est impossible (et heureusement!) d’arriver à des réponses qui sont «bonnes», définitives ou identiques pour chacun. Les réponses deviennent plus comme un horizon vers lequel on tend plutôt que comme un résultat qu’on voudrait obtenir.
Pour aller plus loin, consultez nos ressources vidéos «Faire de la philo avec les enfants» et «La philosophie comme moyen d'aborder les sujets sensibles».
Liens avec le programme de Culture et citoyenneté québécoise
3e année
Conscience de soi et construction identitaire - Perception de soi - Désirs et limites personnelles
Relations entre humains - Dynamiques de groupe - Différences et points communs entre les individus
4e année
Relations entre humains - Dynamiques de groupe - Appartenance culturelle, Influence du groupe
Relations entre humains et environnement - Milieux de vie - Consommation
5e année
Médias et vie numérique - Rapport au numérique - Fonctions et effets du numérique, Expériences et usages variés du numérique
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