Chez les Premières Nations, des mères de clan au Grand Chef, il y a eu de grands changements. Faites expérimenter différents modes de gouvernance à vos élèves.

Dans cette activité, les élèves seront invités à vivre différentes formes de gouvernance dont certaines issues des traditions autochtones, telles qu’expliquées par Isabelle Picard dans cette vidéo. L’objectif? Amener les jeunes à découvrir que la démocratie, souvent la seule qu’ils connaissent, n’est qu’un des nombreux modes possibles d’organisation du pouvoir et de la prise de décision. Une surprise viendra clore l’activité pour ajouter un petite dose de rire.

L’activité s’appuie sur une mise en situation concrète et motivante: les élèves auront droit à une récréation prolongée. Cependant, ils devront décider ensemble du moment ou du lieu où cette récréation aura lieu, en fonction des choix proposés par l’enseignant ou l’enseignante (par exemple: avant-midi ou après-midi / intérieur ou extérieur). Une fiche élève est disponible en deux versions selon le scénario retenu.

Déroulement

L’activité se déroule en quatre étapes distinctes:

1. Visionnement de la capsule vidéo d’Isabelle Picard, où trois modes de gouvernance autochtones sont présentés: par chefs, par consensus et par mères de clan.
2. Expérimentation en équipe: la classe est divisée en trois groupes, chacun expérimentant l’un de ces modes pour prendre une décision collective. Une marche à suivre pour chaque mode de gouvernance est prête à l’emploi.
3. Retour individuel: chaque élève prend un moment pour répondre aux questions de la fiche «Qui décide?», afin de réfléchir à son expérience et tirer des apprentissages.
4. La surprise finale (facultative): pour conclure, une dernière forme de gouvernance est imposée… la dictature! Ce moment humoristique permet aussi de constater rapidement les différences entre les modes.

Conseils

Prévoyez 15 minutes pour les discussions en équipe, en imposant un temps limite clair. Cela permet notamment de faire ressortir les forces et les limites du consensus, qui peut être plus long à mettre en œuvre. Ensuite, accordez environ 15 minutes supplémentaires pour le retour individuel (Fiche «Qui décide?»).

Selon votre groupe, la conclusion peut prendre plusieurs formes: un vote à main levée (démocratie), la décision de l’option la plus populaire (majorité) ou encore une décision autoritaire et rigolote imposée par l’enseignant ou l’enseignante (dictature éclair!).

Pour aller plus loin 

Faites ressortir une similarité entre l’élection du Grand Chef par les chefs des Premières Nations et l’élection du pape par les cardinaux, au sein du conclave.

Liens avec le programme de Culture et citoyenneté québécoise

EXAMINER DES RÉALITÉS CULTURELLES - Comparer des observations et des informations

Liens avec le programme d’Univers social

LA SOCIÉTÉ CANADIENNE ET LA SOCIÉTÉ QUÉBÉCOISE ENTRE 1820 ET 1900 - Changements marquants: territoires occupés, urbanisation, colonisation

Liens avec le programme de français

Stratégie de communication orale: le partage (adapter sa façon de dire à ses interlocuteurs (registre de langue, choix du vocabulaire, structuration des énoncés)