Saviez-vous que beaucoup d’adultes ont du mal à distinguer un article informatif d’une chronique? Nous avons créé une activité qui aidera vos élèves à mieux comprendre les différents types de journalistes. Ainsi, ils comprendront mieux ce qu’ils lisent dans les médias! 

But 

Aider les élèves à bien comprendre qu’il y a différents types de journalistes. Certains doivent rester aussi objectifs que possible et rapporter des faits; alors que d’autres peuvent ou doivent partager leur opinion sur une question. 

Ultimement, cette activité contribuera à amener vos élèves à distinguer les textes informatifs des textes d’opinion. En d’autres mots, différencier l’objectivité de la subjectivité. 

Lors de l’animation de l’activité, insistez sur ces distinctions dès que vous en avez l’occasion. 

Déroulement

1. En classe, visionnez la capsule vidéo «INFO à la découverte des médias: Quels sont les types de journalistes?»

2. Distribuez la fiche Mission: affectation.

3. Demandez aux élèves de reformuler ce que font les types de journalistes vus dans la vidéo: 

• Journaliste culturel
• Journaliste sportive 
• Journaliste d’enquête
• Chroniqueuse aux affaires internationales 

4. Ensuite, expliquez aux élèves les autres types de journalistes présents dans l’activité: 

• Journaliste mode : rapporte les nouvelles du monde de la mode: haute couture, prêt à porter, réseaux sociaux, maquillage, parfum, etc. Contrairement aux autres journalistes, le journaliste mode peut partager son avis au lieu de demeurer objectif. 
• Photojournaliste (aussi appelé photoreporter): produire des images qui informent sur l’actualité en se déplaçant à des événements importants pour les photographier. 
• Chroniqueuse politique : partage des opinions, des commentaires ou des avis sur un sujet de l’actualité politique. 

5. En équipe, les élèves associent les journalistes aux communiqués de presse les plus appropriés selon leur spécialité. Cet exercice est propice aux débats puisque plusieurs réponses peuvent être acceptables. Par exemple, le lancement d’un nouveau parfum pourrait être couvert par le journaliste culturel, mais puisqu’une journaliste mode est disponible, c’est elle qui s’emparera de la nouvelle. On demandera plutôt au journaliste culturel de couvrir le lancement d’un roman. 

6. Retour et correction en grand groupe. Discutez ensemble des différentes réponses envisagées pour amener les élèves à justifier leurs réponses.

Liens avec le programme de Culture et citoyenneté québécoise  

Thème général au primaire: médias et vie numérique

Sous-thème de 4e année: Savoirs dans l’espace numérique

Éléments de contenu obligatoires: Médias d’information et médias sociaux

• Caractéristiques des médias d’information (démarche journalistique, diversité de formats, etc.)

Compétences pouvant être évaluées en Culture et citoyenneté québécoise

En réalisant l’activité en équipe, les élèves pourront exercer le dialogue. Vous pourriez observer la compétence: examiner des réalités culturelles: dialoguer. 

• Appliquer les conditions favorables à l’interaction
• Appuyer ses idées
• S’enquérir des idées des autres

➡️Ce projet est une collaboration entre les As de l'info et le Centre Québécois d'éducation aux médias et à l'information (CQÉMI).⬅️