INFO à la découverte des médias: S’informer, ça sert à quoi?

Dans cette activité, on vous explique comment animer une table ronde à partir de la vidéo «INFO à la découverte des médias : S’informer, ça sert à quoi?».

Type de tâche : table ronde
Durée approximative : 20 minutes
Âge recommandé: 10 à 12 ans

Des élèves autour d'une table et leur enseignante qui parle. — 123rf

Qu’est-ce qu’une table ronde?

C’est une assemblée où les participants se réunissent pour discuter ou débattre d’un sujet. Le principe d’égalité entre les participants est essentiel: chacun doit pouvoir exposer son avis sans que son opinion ne soit rejetée ou ignorée. Le sujet de discussion doit intéresser les participants et engendrer des opinions divergentes. Une personne est désignée comme animatrice: d’abord l’enseignant, puis un élève habitué à participer à des tables rondes et capable d’entretenir une dynamique de discussion respectueuse.

Comment animer une table ronde?

D’abord, en s’assurant que chaque participant connaisse bien le sujet. On leur demande de visionner la vidéo dont il sera question, dans ce cas-ci: «INFO à la découverte des médias : S’informer, ça sert à quoi?»

Ensuite, il faut prévoir des questions sujettes à la discussion et à l’examen de points de vue. L’animateur peut prévoir un temps de discussion pour chaque point, ou relancer la discussion lorsqu’il le juge nécessaire. Dans ce cas-ci, les questions pourraient être:

En 5e année:

Est-il important de s’informer? Pourquoi ou pourquoi pas?
En quoi s’informer peut contribuer à la construction de son identité personnelle?
En quoi s’informer peut contribuer à la construction de son identité collective?
En quoi l’information est-elle liée aux valeurs démocratiques?
En quoi l’information est-elle liée à la protection de l’environnement?
Quel est le lien entre médias d’information et principes démocratiques?
De quelles manières les médias peuvent-ils influencer nos attentes pour l’avenir?
De quelles manières les médias peuvent-ils influencer nos choix collectifs d’avenir?

En 6e année:

Est-il important de s’informer? Pourquoi ou pourquoi pas?
En quoi le fait de s’informer peut-il aider une personne à mieux s’intégrer à la culture québécoise?
Quels impacts l’information peut-elle avoir sur les droits et libertés (de groupes, d’enfants, de parents, etc.)?
Quels impacts l’information peut-elle avoir sur la discrimination?
Quelle est l’influence des médias d’information sur notre vision de la réussite et de l’adversité?
Quels peuvent être les liens entre les médias d’information et les mouvements environnementaux?

Il faut aussi présenter les règles de discussion aux participants:

Respecter les règles de fonctionnement de l’interaction
Respecter le sujet de la table ronde
Porter attention aux propos de ses interlocuteurs
Faire attention aux manifestations non verbales de sa communication et à celles des autres
Répondre aux questions posées par les autres
S’assurer de comprendre les idées émises par les autres

Finalement, il veille à ce que chacun puisse s’exprimer et à ce que chaque opinion soit respectueusement considérée. Il rappelle à l’ordre les participants qui s’éloignent trop du sujet. Au besoin, il peut relancer la discussion et inviter des participants à éclaircir ou à préciser leur pensée.

Des enfants avec des phylactères pour symboliser qu'ils parlent. — 123rf

Pour les élèves: comment participer à une table ronde?

D’abord, chaque participant doit avoir visionné la vidéo dont il est question. Il s’assure aussi de comprendre les questions de discussion pour la table ronde. Il réfléchit aux réponses possibles et peut même préparer quelques arguments à l’avance.

Durant la table ronde, chaque participant doit:

Exprimer son point de vue sur les questions posées
Écouter le point de vue des autres, le questionner, l’approuver ou y réagir lorsque c’est nécessaire (contre-argumenter, signaler, reprendre pour compléter, etc.)
Demeurer respectueux en gestes et en paroles
Relever les contradictions et les erreurs de raisonnement dans les propos des autres, s’il y a lieu

Comment fonctionner en table ronde dans une classe?

Pour commencer, je vous propose d’attribuer un contenu (texte, vidéo, article…) par équipe de 4-5 élèves. Ainsi, en classe, vous pourrez animer différentes tables rondes sur différents sujets au fil des semaines. Au début, vous aurez besoin de guider davantage vos élèves. Au fur et à mesure, ils s’habitueront à ce type de dialogue et les discussions s’allongeront. Éventuellement, certains élèves pourraient même jouer le rôle d’animateur, ce qui facilitera la prise en note d’observations en vue d’évaluer les élèves.

Étant donné la quantité élevée de questions en lien avec cette capsule vidéo, vous pouvez aussi attribuer une ou deux question(s) par équipe. Ainsi, toutes les équipes participent à une table ronde différente portant sur la même vidéo.

Compétences développées du programme de Culture et citoyenneté québécoise

Pour le 3e cycle, on travaille la compétence «réfléchir de façon critique sur des réalités culturelles». Plus précisément:

Dialoguer
- Appliquer les conditions favorables à l’interaction
- Appuyer ses idées
- S’enquérir des idées des autres
Examiner des points de vue
- Comparer des idées et des repères
Élaborer des réponses
- Proposer des réponses
- Comparer des réponses
- Justifier ses choix
Observer des réalités culturelles
- Poser des questions
- Comparer des observations et des informations