Après avoir animé une causerie sur l’amitié, invitez les élèves à coucher leurs idées par écrit dans ce 5 à 7 d’écriture multidisciplinaire!

Demandez à vos élèves d’écrire, en 5 à 7 phrases, leur définition de l’amitié. Si certains ont le symptôme de la page blanche, voici des pistes pour les amener à écrire : 

• C’est quoi l’amitié? 
  • L’amitié, c’est…
  • L’amitié, ce n’est pas… 
• Qu’est-ce qui caractérise les relations d’amitié? (ex. signes, réciprocité, empathie, égalité, etc.)
  • Je sais qu’une personne est mon amie quand… 
• Quelles attitudes et comportements favorisent (ou défavorisent) les relations amicales? 
  • Pour être un bon ami, je peux… 
  • Je nuis à mes relations amicales quand… 
• Qu’est-ce qu’un bon ami? Et un meilleur ami? 
  • Un bon ami, c’est…
  • Un meilleur ami, c’est… 
• Quelles émotions peuvent être ressenties en amitié? 
  • Quand je suis avec un ami, je me sens… 
  • Quand je suis avec un ami, je peux… 

Pour l’évaluation

Les 5 à 7 d’écriture sont de bonnes opportunités pour travailler un seul critère d’évaluation à la fois en écriture. Dans ce cas-ci, je choisirais d’évaluer l’adaptation à la situation d’écriture. 

De plus, comme cette activité touche directement au programme de culture et citoyenneté québécoise, particulièrement les thèmes de la 4e année, on pourrait évaluer la compétence examiner des réalités culturelles. Le critère d’évaluation pourrait être d’observer des réalités culturelles en dégageant des caractéristiques de l’amitié.  

Pour aller plus loin

Avez-vous exploité les réseaux littéraires associés à cette activité?