Comment parler de la grève en classe?

Depuis quelques semaines, il y a un sujet d’actualité auquel sont confrontés directement vos élèves: celui de la grève des enseignant.es et des employé.es du secteur public. Ils et elles sont en effet directement concerné.es par les conséquences de cette grève.  

Certes, il n’est pas aisé de réfléchir à un sujet au moment précis où on est en train de le vivre. Le recul nécessaire à la réflexion n’est pas évident. Faire preuve de la plus grande impartialité possible, pour les enseignant.es souhaitant aborder ce sujet, ne l’est pas davantage.  

Toutefois, comme pour n’importe quelle question sensible qui interpelle les enfants, il peut être important, d’essayer - autant que possible - d’ouvrir à l’école un espace permettant d’adresser ce qui les interroge.

Qui plus est, en 5e année, le programme du cours de CCQ prévoit d’aborder spécifiquement la question des principes démocratiques et d’une série d’enjeux qui y sont liés: majorité, représentation, participation, parmi d’autres.  Il s’agit aussi de pouvoir leur faire découvrir les différents paliers gouvernementaux et le système électoral, les espaces et les expériences de participation démocratique (écoles, groupes de pairs, groupes citoyens, groupes de la société civile, etc.).

Voici donc une activité dont l’enjeu est de démêler les nœuds, de développer son sens critique et de donner du sens face à une réalité qui, souvent, peut paraître confuse et difficile à comprendre.  Et qui ne peut se réduire à une vision en noir et blanc.

Ce qui est en jeu dans cette question

Au-delà des réflexions que suscite cette question, voici 3 enjeux importants lorsqu’on examine une thématique comme la grève.  Évidemment, il est impossible de dire si une grève est, en soi, « bonne » ou « mauvaise ».  Cela dépend en effet toujours du contexte dans lequel elle s’inscrit.  Toutefois, ces 3 enjeux sont importants à garder en tête lorsqu’on s’interroge sur le bien-fondé de celle-ci.

1. Une grève c’est un rapport de forces. Face à des injustices ou à un ras-le-bol face à des conditions de travail, la grève peut être vue comme un chaudron qui déborde. Celui-ci s’est rempli pendant longtemps et, à un moment, la patience atteint ses limites pour les travailleurs. Ceux-ci veulent se faire entendre et montrer qu’ils ont du pouvoir et de la force pour faire « plier » leurs employeurs. Et faire en sorte que la situation s’améliore pour pouvoir exercer leur métier dans de meilleures conditions. La grande question se pose alors de savoir dans quel sens va peser ce rapport de forces entre eux et leurs employeurs.  Et quels compromis seront possibles pour rétablir un équilibre entre les deux.

2. Une grève c’est un mouvement social, qui concerne d’abord deux « camps » qui s’affrontent : des travailleurs et des employeurs. On pourrait donc penser qu’eux seuls sont concernés, mais ce n’est pas le cas. Une grève est en effet toujours une façon de mettre en évidence certains déséquilibres qui concernent tout le monde: les travailleurs et les employeurs, bien entendu, mais aussi la société dans son ensemble. L’exemple de la grève des enseignant.es l’illustre: elle les concerne et elle concerne le gouvernement, mais aussi les élèves et leurs parents. Mais cette grève renvoie aussi à la façon dont le métier d’enseignant.e est perçu dans l’ensemble de la société. On peut aussi observer que certaines grèves va parfois faire « tâche d’huile », au sens où elle va donner envie à d’autres métiers d’exprimer les mêmes demandes que les grévistes. On parlera alors parfois de grève générale.  

3. Une grève c’est un dilemme, c’est-à-dire une choix à faire entre deux options dont aucune n’est idéale. En effet, décider de ne plus travailler n’est pas une décision simple, car elle a des conséquences importantes qui peuvent faire hésiter à arrêter le travail, surtout pour une période longue ou illimitée: perte de salaire pour les travailleurs, mise à l’arrêt de secteurs importants de la société (lors d’une grève des transports par exemple), impacts sur l’économie ou l’industrie, etc

Si on prend l’exemple des enseignant.es, un tiraillement existe entre:

• leurs revendications, c’est-à-dire les changements qu’ils demandent : de meilleures conditions de travail, le respect de leur métier, des augmentations de salaires ;
• les conséquences directes sur les élèves : retards d’apprentissages, risque de décrochage scolaire ou encore obstacles à leur développement ; mais aussi sur les enseignant.es : perte de salaire, retard à rattraper, sanctions éventuelles, etc
• les conséquences indirectes sur les parents : qui doivent garder leurs enfants et qui, à leur tour, ne peuvent pas travailler (ou doivent travailler moins, lorsqu’ils sont en télétravail)

La décision de faire grève n’est donc pas facile à prendre.