Revue de presse thématique: intelligence artificielle

Tous les mois, notre collaborateur # Gagné sélectionne pour vous, sur le site des As de l’info, des nouvelles correspondant au thème mensuel qui peuvent donner matière à une revue de presse et à de beaux débats en classe. Et bien sûr, il vous propose des pistes de discussions et d’exploitation! Ce mois-ci, on discute d’intelligence artificielle (IA)!

C’est quoi l’IA?

L’intelligence artificielle (IA) suit des algorithmes qui traduisent des instructions lui permettant d’analyser une quantité gigantesque de données à des vitesses fulgurantes. Bien qu’elle imite le cerveau humain, cela ne lui permet pas de ressentir ou d’exprimer des émotions. Des chercheurs américains lui ont même appris à reconnaitre les aboiements d’un chien.

Cet article de l’équipe des As de l’info introduit la série d’articles qui ont été publiés au fil de l’année scolaire dans la catégorie «IA-tu pensé?». Les élèves pourront réfléchir sur la place de l’IA dans leur vie. Une série de questions dans le texte compare les comportements de l’IA à ceux des humains.

Discussion sur le sujet: Qu’est-ce que l’IA? Qu’ont réussi à faire des chercheurs américains avec l’IA avec l’aboiement des chiens?
Discussion à partir de l’élève: Utilises-tu des applications relatives à l’IA? As-tu des interrogations en rapport à l’IA?
Débat: Quels types d’usages de l’IA devrait-on privilégier?
Art dramatique: Une nouvelle IA.

Les IA sont-elles toutes pareilles?

Il existe plusieurs formes d’intelligence artificielle et elles ont chacune leurs forces et leurs limites. C’est le cas des IA spécialistes, conçues pour une tâche spécifique, les IA génératives, telles ChatGPT ou les IA autonomes, qui prennent des décisions sans intervention humaine. La connaissance de ces limitations nous permet d’utiliser l’IA en toute confiance et en sécurité.

Ce texte de l’équipe des As aborde l’intelligence artificielle en matière de reconnaissance faciale, d’aide à la recherche ou de suggestions de contenu vidéo. Comme les élèves sont confrontés à l’usage de l’IA, cet article les aide à faire un choix éclairé ou à se référer à un humain comme source fiable.

Discussion sur le sujet: Quels sont les différents types d’intelligence artificielle? Comment prouver que l’on n’est pas un robot sur un site?
Discussion à partir de l’élève: Quelle sorte d’IA as-tu déjà utilisée? Est-ce que tu recours régulièrement à de l’IA dans tes tâches?
Débat: Faut-il confier de plus en plus de tâches aux IA??
Art dramatique: Une IA autonome.

Les IA apprennent-elles comme les humains?

Des chercheurs ont crée Dreamer, en 2024, une intelligence artificielle capable d’apprentissage, de s’adapter et de jouer à Minecraft toute seule. Si les IA traditionnelles font des essais et erreurs, Dreamer imagine et planifie ses actions de sorte qu’elle peut se baser sur ses expériences antérieures. Cette nouvelle IA apprend donc un peu à la manière des humains.

L’article de l’équipe des As explique de quelle manière les humains apprennent. Contrairement à l’IA, l’être humain n’acquiert pas de nouveaux apprentissages, comme un robot et comprend ce qu’il fait. Il est aussi agréable de réussir avec des encouragements et des compliments.

Discussion sur le sujet: Comment l’être humain apprend-il? De quelle manière l’IA appelée Dreamer fonctionne-t-elle?
Discussion à partir de l’élève: De quelle façon apprends-tu le mieux en classe? Comprends-tu tout ce que tu apprends à l’école?
Débat: Pourquoi est-il important de faire des essais et erreurs?
Art dramatique: Cette IA apprend toute seule.

L’amitié avec une IA, c’est possible?!

Une personne sur deux avait déjà consulté l’intelligence artificielle, au Québec, pour améliorer sa santé mentale, selon une étude parue en mars 2026. L’IA est programmée pour répondre sans émotion; or, même s’il semble moins intimidant ou gênant de parler à une machine, les spécialistes mettent en garde que l’IA ne remplace pas les vraies relations humaines.

Le texte de Mina Dromard compare les véritables interactions humaines avec celles en compagnie d’une IA. Il met aussi en garde de ne pas divulguer de renseignements personnels en ligne. En cas de besoin, il suggère les services de Tel-jeunes, Jeunesse J’écoute et Interligne ou de consulter des proches.

Discussion sur le sujet: Pourquoi des gens se confient-ils à une IA? Combien de gens parlent à une IA, selon une étude récente?
Discussion à partir de l’élève: Quelles sont les qualités que tu recherches chez un ou une ami(e)? Confies-tu des choses à l’IA?
Débat: Peut-on développer une amitié avec une IA?
Art dramatique: Mon nouvel ami.

Tes données: de la nourriture pour l’IA?

Nos données personnelles alimentent certaines IA qui les utilisent pour nous proposer des contenus, répondre à nos besoins ou adapter des applications et des sites selon nos intérêts. Si ces données servent à nous influencer ou limitent notre exploration du web, elles peuvent nous exposer au piratage et tomber entre de mauvaises mains.

L’article de Marilys Beaudoin explique aux élèves en quoi consistent des données et de quelles manières elles révèlent qui nous sommes. Il invite à réfléchir avant de dire «oui» à un partage d’informations et, surtout, que nous avons le droit de dire «non» avant d’ouvrir une porte sur notre vie.

Discussion sur le sujet: Qu’est-ce que des données sur Internet? De quelles manières l’IA utilise-t-elle nos données?
Discussion à partir de l’élève: Est-ce que tu partages des données sur Internet? T’arrive-t-il de refuser de partager tes données en ligne?
Débat: Quels sont les moyens de se protéger du piratage sur le web?
Art dramatique: Vol de données.

IA et désinformation: as-tu un rôle à jouer?

Du contenu généré ou modifié par intelligence artificielle circule de plus en plus sur les réseaux sociaux ayant pour objectif de faire rire, de choquer, de manipuler ou nuire à la réputation des gens. Que ce soit les faux incendies des lettres Hollywood ou la gigatempête en Russie, il suffit de quelques clics pour tronquer la vérité. Cela sollicite notre vigilance et notre jugement.

L’intelligence artificielle joue un rôle majeur dans la transmission de l‘information. Le texte de Marilys Beaudoin montre aux élèves comment jouer au «détective du vrai et du faux» pour contrer la désinformation et porter attention aux détails au moyen d’un jeu-questionnaire amusant.

Discussion sur le sujet: Pourquoi dit-on qu’un contenu est devenu viral? Que signifie le terme désinformation?
Discussion à partir de l’élève: T’arrive-t-il de voir des images erronées sur Internet? As-tu déjà crû à une fausse nouvelle?
Débat: Quels sont les trucs pour démêler le vrai du faux sur le web?
Art dramatique: Fausses images.

L’IA: l’employé du futur?

Des adultes et des jeunes s’inquiètent de l’impact qu’aura l’intelligence artificielle sur le marché du travail dans un futur proche. L’IA est d’abord un outil qui aide les travailleurs dans leurs tâches que ce soit en éducation, en environnement ou en santé. Or, si certains s’inquiètent de voir disparaitre des métiers, d’autres pensent que l’IA fera évoluer le monde du travail.

L’article de Marilys Beaudoin permet d’avoir un regard critique sur l’avènement de l’IA, tout en mettant en l’avant-plan la nécessité de l’utiliser de manière responsable. L’objectif n’est pas de créer la peur de la technologie, mais d’envisager l’évolution technologique d’un bon œil.

Discussion sur le sujet: Quels sont les métiers qui utilisent l’IA dans leurs tâches? Des services sont-ils déjà remplacés par une IA?
Discussion à partir de l’élève: Selon toi, que font les humains que ne peuvent faire les machines? Es-tu inquiet pour ton métier futur?
Débat: L’IA va-t-elle remplacer les humains au travail?
Art dramatique: Une IA au boulot.

La revue de presse en classe, en bref:

1. Créer un moment privilégié en classe sur une base quotidienne ou hebdomadaire.

2. Susciter la curiosité des élèves par la lecture des gros titres et guider ainsi leur choix des nouvelles à aborder en classe selon leurs intérêts.

3. Sonder les connaissances des élèves sur les sujets sélectionnés par l’animation d’une discussion.

4. Rapprocher l’actualité du quotidien des jeunes et de leur vécu par une série de questions à partir des articles.

5. Organiser un débat en grand groupe ou en équipe, à l’oral ou à l’écrit.

6. Simuler des situations concrètes d’apprentissage à partir de l’actualité sous la forme de l’art dramatique.

Saviez-vous que chaque semaine, Éric Gagné prépare pour vous une revue de presse clé en main? Il résume 5 articles sur le site des As de l’info, vous propose des questions centrées sur le sujet et sur l’élève, et vous suggère une activité complémentaire pour chacune de ces 5 nouvelles! Jetez un coup d’œil!