Activité pédagogique (3): La ville qui plantait des arbres
Inspirons-nous des architectes pour dessiner des croquis d’espaces verts rêvés pour notre environnement!
Matière : arts plastiques
Type de tâche : croquis et présentation d’idée(s)
Durée approximative : 60 minutes
Âge recommandé: 6 à 12 ans
Si vous êtes comme moi, titulaire au primaire devant enseigner les arts plastiques, vous oubliez peut-être parfois des composantes essentielles des compétences de créations plastiques personnelles ou médiatiques. Oups! Voici une petite activité toute simple qui visera deux composantes de la compétence réaliser des créations plastiques médiatiques :
- Exploiter des idées de création inspirées par une proposition de création médiatique;
- Partager son expérience de création médiatique.
Avant de commencer, si vous ne l’avez pas déjà fait dans l’activité 2, je vous invite à observer avec vos élèves des images de corridors verts de Medellín sur Google images (en recherchant “Medellín, corridors verts”, vous aurez plein de résultats pertinents). Vous pouvez aussi montrer d’autres exemples d’espaces verts urbains, comme des ruelles vertes à Montréal.
La Véranda
Dans cette activité, les élèves peuvent travailler seuls ou en équipe. Ils devront imaginer différentes propositions d’espaces verts qui pourraient bonifier leur environnement. Pour ce faire, ils feront de simples croquis de ces espaces de rêve, puis les présenteront à la classe.
Pour inspirer les élèves, on peut leur montrer des exemples de croquis du célèbre architecte québécois Pierre Thibault. On peut aussi simplement taper “croquis urbanisme” pour avoir des exemples plus variés, mais aussi plus élaborés et perfectionnés. On peut faire remarquer à l’élève les différentes vues (ex. à vol d’oiseau comme pour un plan).
Le matériel pouvant être utilisé est libre, mais je vous recommande fortement d’opter pour quelque chose qui ne s’efface pas (ex. crayons de cire, stylo à l’encre noire, crayons feutres, etc.) Pour cette activité, on veut encourager les élèves à émettre une variété d’idées plutôt qu’à en perfectionner une seule. En éliminant la possibilité d’effacer, on veut encourager les élèves à exprimer des idées plutôt qu’à faire un “beau dessin”.
Critères d’évaluation suggérés
- Présence d’éléments explicitant le message et intégrant des repères culturels;
- Utilisation pertinente de gestes transformateurs spontanés;
- Présence d’éléments pertinents dans la description de son expérience de création.
Réalisé avec le soutien du 
